Структура и органы управления образовательной организацией

С целью четкой организации методической работы в MOAY «Лицей №1 г. Новотроицка», совершенствования системы повышения квалификации педагогического мастерства педагогов, методического сопровождения деятельности по реализации задач повышения качества образования

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Назначить руководителем методического совета Баловневу М.В., учителя истории и обществознания высшей квалификационной категории.
2. В 2023-2024  учебном году организовать работу 8-ми школьных методических объединений.
3. Назначить руководителями школьных методических объединений в 2023-2024 учебном году следующих педагогических работников:
   • Шерстневу Л.А. -  ШМО учителей начальных классов;
   • Чеботареву Е.Г. - ШМО учителей иностранного языка;
   • Праздничных Е.В.- ШМО   учителей   математического   цикла (математика, информатика, физика);
   • Тяпину И.А. -ШМО учителей гуманитарного цикла (русский язык, литература);
   • Бекетову Л.И. - ШМО учителей развивающего цикла (ИЗО, музыка, физическая культура, ОБЖ, технология, индивидуальный проект);
   • Калашникову Е.Н. - ШМО учителей истории и обществознания;
   • Кузьмину Е.Ю. - ШМО классных руководителей 1-4-x классов;
   • Ширшову Е.К. - ШМО классных руководителей 5-11-x классов;
   • Тимакову Т.В.- ШМО учителей естественно-научного цикла (естествознание, химия, биология, география).

Методическая тема: «Непрерывное совершенствование педагогического мастерства учителя с целью создания образовательного пространства, обеспечивающего личностную, социальную и профессиональную успешность обучающихся».

Цель:  совершенствование профессиональной компетентности педагогов как условие позитивной динамики развития и самореализации обучающихся.

Задачи:

• Создание условий для реализации ФГОС начального общего образования, основного общего образования   и  среднего  общего образования.
• Создание организационно-управленческих, методических, педагогических условий для обновления основных образовательных программ образовательного учреждения, включающих  три группы требований, в соответствии с  Федеральным государственным образовательным стандартом.
• Организация работы по развитию функциональной грамотности педагогов и обучающихся.
• Совершенствование  методического уровня педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями.
• Продолжение работы по обобщению и распространению передового педагогического опыта.
• Создание условий для самореализации обучающихся в учебно-воспитательном процессе и  развитии их  ключевых компетенций.
• Развитие системы работы с детьми, имеющими разные возможности и способности.
• Совершенствование  системы  мониторинга и диагностики успешности образовательного процесса,  уровня профессиональной компетенции и методической подготовки педагогов.
• Создание единого информационного пространства Лицея.

 Дальнейшее развитие кадрового потенциала через:

− активизацию работы по развитию творческого и инновационного потенциала учительского корпуса за счет дальнейшей реализации мер стимулирования;

− создание условий для повышения профессиональной компетентности педагогов    через их участие в профессиональных конкурсах, создание авторских     педагогических    разработок,   проектно-исследовательскую      деятельность,     обучающие семинары, вебинары и курсовую подготовку; 

− продолжение работы по обобщению и транслированию передового педагогического опыта творчески работающих учителей через организацию и проведение методических недель, педагогических советов, открытых уроков, мастер-классов.

− обеспечение методического сопровождения образовательного процесса в рамках введения    федеральных государственных образовательных стандартов среднего общего образования и постепенного перехода к новым ФГОС.

  Совершенствование системы поддержки одаренных детей через: 

– выявление и развитие детской одарённости и поддержки детей в соответствии с   их способностями, в том числе на основе инновационных технологий;  

−  реализацию индивидуальных образовательных маршрутов, направленных на развитие интеллектуально-творческих способностей обучающихся;

− расширение возможностей для участия способных и одарённых школьников в разных формах интеллектуально-творческой деятельности;  

− формирование исследовательских умений и навыков обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности, предоставление им оптимальных возможностей для реализации индивидуальных творческих запросов через активизацию работы по организации проектно-исследовательской деятельности. 

Миссия методической работы образовательного учреждения: «Успех для каждого»

 Основные идеи, лежащие в основе управления методической работой: 

− использование технологии педагогического проектирования; 

− реализация новых подходов к повышению квалификации педагогических кадров: усиление субъектной позиции педагога в повышении квалификации: разработка и реализация педагогами индивидуальных образовательных маршрутов на основе самодиагностики и самоанализа;

− личностно-ориентированный подход (весь методический процесс строится от личности педагогов, их опыта знаний, профессиональных интересов и умений). 

 

Ориентиры деятельности:

− реализация системного подхода; 

− выявление готовности учителя работать в инновационном режиме;

− диагностические, аналитические мероприятия; 

− разработка комплексно-целевой программы (методический сервис);

− организация работы учителей по освоению и внедрению новых образовательных технологий, создание технологичной информационно-образовательной среды (информационно технологический сервис); обобщение и распространение опыта.  

 

 Приоритетные направления методической   работы:

Организационное обеспечение:

1.                Совершенствование опыта работы   педагогов    по использованию информационных технологий и внедрения их в образовательный процесс;

2.                Повышение и совершенствование педагогического мастерства через максимальное использование возможности урока как основной формы организации образовательного процесса, через проведение методических и предметных недель, взаимопосещение уроков, активное участие в семинарах, конференциях, творческих мастерских;

3.                Обеспечение эффективного функционирования научного общества учащихся;

4.                Совершенствование системы обобщения, изучения и внедрения передового педагогического опыта учителей гимназии.

 

 Технологическое обеспечение:

1. Активное внедрение в практику продуктивных современных педагогических технологий, ориентированных на совершенствование уровня преподавания предметов, на развитие личности ребенка;

Информационное обеспечение:

            1.     Изучение документов федерального и регионального уровней, регламентирующих введение    обновленных ФГОС;

2. Продолжить подбор методических и практических материалов методической составляющей образовательного процесса через использование Интернет-ресурсов, электронных баз данных и т.д.;

3. Создание банка методических идей и наработок учителей гимназии; 

4. Разработка и внедрение методических рекомендаций для педагогов по приоритетным направлениям. 

Создание условий для развития личности ребенка: разработка концепции воспитательного пространства 

Психолого-педагогическое сопровождение образовательной программы;

1.                Психолого-педагогическое сопровождение обучения;

2.                Изучение особенностей индивидуального развития детей;

3.                Формирование у обучающихся мотивации к познавательной деятельности;

4.                Создание условий для обеспечения профессионального самоопределения учащихся.

Создание условий для укрепления здоровья учащихся:

1.                Отслеживание динамики здоровья учащихся;

2.                Разработка методических рекомендаций педагогам   по использованию здоровье сберегающих методик и преодолению учебных перегрузок   обучающихся.

Диагностика и контроль результативности образовательного процесса

1.                Контроль качества знаний учащихся;

2.                Совершенствование механизмов независимых экспертиз успеваемости и качества знаний учащихся;

3.                Совершенствование у обучающихся общеучебных и специальных умений и навыков, способов деятельности;

4.                Диагностика деятельности педагогов по развитию у учащихся интереса к обучению, результативности использования индивидуально групповых занятий и элективных курсов. 

 

Формы методической работы:

1.             Тематические педсоветы.

2.             Научно-методический совет.

3.             Предметные и творческие объединения учителей.

4.             Работа учителей по темам самообразования.

5.             Открытые уроки.

6.             Творческие отчеты.

7.             Предметные недели.

8.             Семинары.

9.             Консультации по организации и проведению современного урока.

10.         Организация работы с одаренными детьми.

11.         «Портфолио» учителя и ученика

12.         Организация и контроль курсовой системы повышения квалификации.

Технология направления деятельности методической службы:

        −          Планирование и организация деятельности методических объединений педагогов

        −          Организация обучающих мероприятий

        −          Обеспечение выполнения учебных программ

        −          Обобщение передового педагогического опыта

Информационно-методическое обеспечение

     - Утверждение списка УМК для уровней новых ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО

   - Подбор методического материала для проведения педагогических и методических советов, семинаров, конференций (по плану работы школы).

− Создание         банка данных           программно-методической,            нормативно-правовой,            научно-теоретической информации.

−Удовлетворение запросов, потребностей учителей в информации профессионально-личностной ориентации.

− Систематизация материалов, поступающих в методический кабинет.

− Оформление материала по обобщению опыта творчески работающих педагогов.

− Пополнение банка данных о ППО работников гимназии.

− Оказание методической помощи молодым педагогам.

Инновационная деятельность

− определение перспектив и задач инновационного развития ОУ

− инновационный потенциал педагогического коллектива (анализ качественного уровня кадров)

− управление развитием инновационного потенциала: 

− развитие инновационного потенциала педагогов

− развитие связей с профессиональным сообществом

− создание условий для эффективной реализации социально-педагогических инициатив.